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教育教学

应用型本科高校民俗文化教育与大学生人文素质提升研究 ---以我校开设的《旅游文化与探秘》等选修课为例

时间:2017/5/14 10:19:07  作者:论文在线  来源:论文在线  查看:26  评论:0
内容摘要:应用型本科高校民俗文化教育与大学生人文素质提升研究---以我校开设的《旅游文化与探秘》等选修课为例 陈忠树 (安徽新华学院外国语学院,安徽 合肥 230088) 摘要:随着我国现代高等教育的快速发展,应用型本科高校也随之蓬勃兴起,大学生数量在迅速增加...

应用型本科高校民俗文化教育与大学生人文素质提升研究

---以我校开设的《旅游文化与探秘》等选修课为例

 

陈忠树

 

(安徽新华学院外国语学院,安徽 合肥 230088)

 

摘要:随着我国现代高等教育的快速发展,应用型本科高校也随之蓬勃兴起,大学生数量在迅速增加。应用型本科高校的在校生相对于公办高校的在校生,文化基础相对薄弱,综合素质相对较低,另外应用型本科高校人才培养的目标是应用型,所以在应用型本科高校中人文素质提升意义重大。民俗文化是人文素质教育的重要内容,是重要的教育资源。在应用型本科高校开展民俗文化教育可大学生人文素质,提高应用型人才培养的质量。本文通过分析应用型本科高校民俗文化教育现状,探讨应用型本科高校民俗文化教育新途径,以及民俗文化教育的重要意义。

关键词:应用型本科高校、民俗文化、人文素质、现状、新途径

 

注:本文为安徽新华学院大学生素质教育研究中心项目研究成果,项目名称:中国民俗文化教育与大学生人文素质提升探究-以我校开设的《旅游文化与探秘》等选修课为例,项目编号:IFQE201413

 

  近年来,随着我国提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育的全过程,各大高校相继开展和强化了“民族精神教育”的内容。很多高校逐渐意识到中国地方文化以及区域民俗风情对于当代大学生教育的现实意义,并开始组织编写某一区域的文化或民俗风情教材,同时作为推行素质教育的重要载体,不少高等院校也根据所在地区的情况,开发民俗文化课程,开展民俗文化教育。我校作为应用型本科高校培养的学生主要是应用型人才,应用型人才主要体现在人才的综合素质上,特别是人文素质方面。因而为适应市场对人才的选择,在全校范围内广泛开设中国传统文化课程,传播和渗透中国民俗文化内容,以此提升我校大学生的人文素质。

一、应用型本科高校民俗文化教育现状

  目前虽有不少高等学校关注民族文化教育,大胆进行民俗文化教育的实践,但就整个高等教育而言,开设民俗文化课程的现状却并不十分理想。以我校为例,为了提高大学生的整体素养,我校在所有专业均开设了《大学语文》等课程,同时面向所有专业开设《旅游文化与探秘》等选修课,但课程教学效果和对大学生影响还远远不足。主要表现在:

(一)民俗文化教学内容有待完善

  我国高校中,已经开设的民俗教育文化课程在教学内容设置上在着诸多问题。课程体系不够完善,设计内容不够系统,教学内容不够明确。例如,把民俗文化简单地归结为旧时代的产物,或大讲民俗事象中的无知、愚昧、荒谬等陋俗成分,这很容易造成大学生对民俗的鄙视、误解和排斥心理。再者需要传承的是民俗文化中精髓部分,传播民族正能量,而实际课程中对民俗文化的消极方面,稍不注意就会谬种流传,产生误人子弟的消极影响。我校已经开设的课程中,教学内容还不太明确,各授课教师根据自身知识构成情况来教学。

(二)民俗文化课程地位有待提高

  中国传统民俗文化教育毋庸置疑应该作为大学生素质教育的一项重要内容开展,但事实上很多高校在开设民俗文化相关课程时,流于形式。很多高校为了能够应付上级检查或招生宣传需要,在课程模块上多作渲染,因而民俗文化等相关课程便进入课程表中。据调查发现,目前在高等院校教育中,除了在民俗学学科点的高校之外,民俗文化教育大多呈现杂乱无序状态,几乎没有统筹安排、循序渐进的教学计划。我校作为应用型本科高校,意识到高等教育在传承民俗文化上的特定作用,但却未安排专门的人员来进行民俗文化课程建设的研究与设计。

(三)民俗文化教学水平有待加强

  据我们调查发现,我国高校中的民俗文化教育主要在为数不多的民俗学学科点上,而且这些高校开设中国民俗通识课程的时间不长。其他大部分高等院校特别是应用型本科高等院校,民俗文化教育教学水平更是不高,还需要进一步提高和加强。我校现开设的相关课程民俗文化课程,无论是在教材准备,教师备课,设备保障等方面都有待加强。另外,由于此类课程大学生从小就接触,学习时间长,学生兴趣不高,这就更需要教师提高教育教学水平,来满足大学生的教学需要。

 

二、应用型本科高校民俗文化教育必要性

(一)保护和传承民俗文化的历史责任

  人类的文化除了所谓的形而上的精英文化外,大部分都是民间文化。民间文化是传承生活的文化,是人类文化的基石,支撑并衍生出人类的整个文化大厦。我国关于非物质文化遗产的规定中早就将口头传统,包括作为文化载体的语言、传统表演艺术、民俗活动、礼仪、节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能以及与上述表现形式相关的文化空间都划在非物质文化遗产的范围之内。如此丰富多彩的文化内容大都和民俗有关,这些遗产急需保护和传承,对于高校来说,最为行之有效的措施,就是设置不同形式、不同层次的民俗文化课程进行教学,将其渗透到学校教育之中。

(二)培养民族精神和凝聚力的时代需要

民俗文化承载着民族精神,民族精神体现了民俗文化。教育家顾明远提出,“一个民族的风俗习惯、待人处事无不映着民族精神”。民族精神是民族的灵魂,是一个国家和民族永恒无价的精神财富,是国家富强、民族振兴的强大精神力。而民族精神的培养离不开民俗文化,因为民俗文化蕴含着族群意识,可以唤醒广大民众的民族认同。我国的传统节日,春节全家团聚吃年夜饭、清明节扫墓、端午节吃粽子等,都隐形的方式蕴含着族群意识,是中华民族几千年传承积淀来的丰厚遗产,对塑造民族性格、凝聚民族情感起着重要作用,是培育和弘扬民族精神,进行爱国主义教育的重要资源。在时代教育面前,对于应用型本科高校的大学生来说,这种民族精神和凝聚力缺失,急需要在高等教育阶段得以加强。所以我校通过开设相关课程,使学生感受到中华民族文化的博大精深和中华民族的智慧,这对培养大学生的爱国精神和民族精神有着难以替代的作用。

(三)激发革新意识和创新精神的现实要求

民俗文化作为一种特定的民族符号,蕴含着丰富的民族文化内涵,让大学生接受民族文化教育,通过调查、走访和旅游等多种形式的实践活动,更多的让大学生改变学习方法,认识民族文化的内涵。应用型本科民俗文化教育将人文教育与文化建设进行整合,发挥教育的内在合力,可以培养大学生的探究能力、激发大学生的创新意识。民俗文化是各民族人民社会生活的基本表现,随着现代社会的发展,民俗文化也面临着传承中的现实需要的问题,或是扬弃,或是变革,或是创新。一种民俗文化发生变化时,也标志着民族和社会的进步,也是人们思想观念的变革和进步。当一种文化传统与时代发展不一致时,不能囿于过去,要敢于革新和创新出一种适合现代社会和时代需要的文化或制度形式,从而激发出一代又一代人的革新意识和创新精神。

 

、应用型本科高校民俗文化教育新途径

(一)不断自我反省与再认识

各级教育教学部门的管理者需要不断自省,面对不断变化的新时代,特别是大力弘扬社会主义核心价值观的新时期,开设民俗文化课程不仅可以传承和发展民俗文化,同时还有助于培养学生的民族文化认同感。随着时代的发展,高校教育管理者特别是应用型本科高校工作者对于民俗文化教育应重新再认识,应该认识到当今时代大学生培养的目标和未来社会对人才的要求。高校教育管理者无论是在专业设置、课程开设和人才培养模式上,还是在教学安排和资金投入上都应该优先考虑。

(二)广泛开设民俗文化必修课和选修课

当今大学课堂不仅是大学生接受人文素质教育的主要阵地,还是了解中国传统文化的重要基地。我校从建校初就重视人文素质教育,特别是近三年来,我校不断优化课程设置,相继开设了《大学语文》必修课和《旅游文化与探秘》选修课,覆盖全校所有文理科专业。教材由我校组织老师编写,在编写过程中充分重视民俗文化对学生的影响,增加民族元素的内容,注入民俗文化的内涵,从而成为大学生提高人文素质的重要读物。

再者,在开设课程的同时不断加强民俗文化社会实践活动。民俗文化来源于民间,因而加强民俗文化社会实践活动是民俗文化教育的重要途径。如组织大学生进行民俗文化调查、采风等活动,带领学生到少数民族地区、附近村寨等进行民俗考察,访问民间艺人,学习民族民间手工艺,了解民风民俗,参观当地的博物馆,参加当地有民俗特色的节庆仪式活动感受某些民俗文化,通过撰写调查报告加强大学生对民俗文化内涵的认识和挖掘。还举办有关民俗文化的文化周、文化月活动,开设民俗文化专题讲座等。通过丰富多彩的民俗文化社会实践活动,让学生广泛接触民间生活,了解民俗文化的内涵,使学生在社会实践中亲身感受民俗文化的魅力,陶冶其关心民生的人文情怀,同时激发了大学生的学习兴趣,培养了学生野外作业的能力,在社会实践中提高了大学生的社会生活能力和就业能力。

(三)充分借助新技术新媒体平台

在今天的高等教育中,新技术和新媒体平台不断被广泛利用。在新媒体时代,大学生强烈的好奇心和对新生事物的认同感,使他们成为新媒体最早的接受、使用和推广者,所以高等院校可以根据这一特点加强大学生人文素质的提升特别是民俗文化的熏陶。让大学生通过现代信息传播渠道接受积极健康的思想文化一直以来是我国新时期弘扬中国传统文化和践行社会中国核心价值观的重要途径。如今,很多高校特别是应用型本科高校已建立起各种网络平台与新兴媒体,以加强对大学生进行人文素质教育,如QQ群、BBS、校园网、博客、微信等各种媒体途径。这些媒体手段不仅便于学校与学生进行交流与沟通,及时了解学生思想动态,而且还可以利用这些新媒体帮助学生了解和感受民俗文化,让新媒体成为大学生学习民俗文化知识的便捷平台。

“大众传媒华和小众传媒”发达的今天,学校还可组织学生观看一些历史方面的电影、电视剧,如《汉武大帝》、《王昭君出塞》等,影片中不少关于民俗文化的展示,也不失为弘扬传统文化的一种有效手段。另外,学校还可播放具有民俗文化知识的电视节目。现在“具有‘史’的品格和‘剧’的魅力的历史正剧更要承担起中国民俗文化教育、培养民族精神的责任。通过这些途径不仅能够拓宽大学生的知识面,增加他们自身的文化内涵,而且还能够丰富精神生活,

陶冶情操,提升他们自身的人文素养。

 

、民俗文化教育对提升大学生人文素质的重要意义

(一)提高当代大学生的人文素养

在应用型本科高校开设民俗文化教育教学,将中华民族的民族精神和传统文化,点滴融注于学生心田,使其了解祖国优秀民俗文化,热爱优秀民俗文化,增强爱国心和民族自豪感。通过学习民间工艺制作,使学生感受到民间艺术的巨大魅力、劳动人民对美的追求,受到民族情感和民族艺术的感染,使他们成为植根于民族土壤的“有根的一代”。在奋发向上的校园文化氛围中,学生随时随地可以感受到浓厚的民族情结,在快乐学习、成长、发展的过程中,潜移默化地培育起强烈的民族精神。通过探究、实践活动,改变学生的学习方法,激发学习兴趣,培养探究能力、创新精神和实践能力,为终身学习打下基础。新世纪的大学生,要成为社会的栋梁之材,承担起民族和社会所赋予的历史使命,必须提高自身的综合素质,特别是人文素质,从民俗文化的精华中汲取营养,借助民俗文化教育资源提高人文素养。我校通过加强中国民俗文化教育实现了一直以来倡导“知识不足能力补,能力不足素质补”的人才教育方向,在素质教育中不断不断提高大学生的人文素质和个人修养,

(二)增强当代大学生的心理素质

现代社会的发展,心理问题特别是大学生的心理问题,越来越受到诸多高校的重视。大学生心理是否健康,直接影响其在未来职业生涯和人生道路的发展。当前,应用型本科高校的大学生更多的是选择去社会基层岗位就业,需要承受着来自生活、学习、就业竞争等各方面的压力,大学生还处在未成熟的时期,心理承受能力还不强,容易出现各种心理障碍,这不仅对他们的健康成长不利,而且还有可能成为危害社会安全稳定的隐患。因此,采取多种形式加强大学生的心理素质教育非常重要。民俗文化具有心理调节功能。这种调节功能是指通过民俗活动中的娱乐、宣泄、补偿等方式,使人类社会生活和心理本能得到调剂的功能。如婚礼上的“闹房”、葬礼中的“哭丧”等人生礼仪活动以及下棋、斗鸡等民间游戏,都是人们在生老病死、困难挫折之时用于自我心理排解、宣泄的重要途径。大学生通过学习多民族民俗文化,可以从中得到启发,在出现心理障碍时,能寻找恰当的途径,把自己的苦闷、忧愁、抑郁等消极情绪宣泄、排解,以释放心理压力,保持心理健康。

(三)拓宽当代大学生的专业视野

由于我国高等教育中过早强调专业教育,导致大学生专业视野狭窄,对专业领域之外的知识知之不多,无法满足社会对高素质人才的需求。高校有必要通过各种途径帮助大学生开阔视野、丰富学识,使大学生得到全面发展,成为社会需要的复合型人才。中华民族悠久的多民族文化历史背景而形成的丰富多彩的民俗文化,是拓展大学生文化视野的重要渠道。学习民俗文化,可以使学生跳出过于狭窄的专业领域,广泛接触博大精深的民族民俗文化,增长人文知识,夯实文化基础,为提升人文素养打下良好的基础

我校在开展民俗文化课程前后大学生的就业情况做了随机调查,结果发现就业情况发生了变化我们毕业班级发放问卷1000份,其中500份发放给接受过民俗文化教育的班级,另外500份发放给没有接受过民俗文化教育的毕业班级,最后统计毕业前就业签约率情况发现,接受过民俗文化教育的学生,就业签约率高出没有接受的19.6%。由此可见,民俗文化教育可以大大拓宽当代大学生的专业视野,提高他们的就业竞争力,符号市场对人才的需要。

 

结束语:

  当代大学生由于受到快速传播的现代信息和外界媒体的冲击,世界观、人生观和价值观都有不同程度的偏差,需要通过中国传统文化中的“仁爱”“诚信”“中庸”“自强不息”等思想来教育感化。而这些思想文化的精髓广泛蕴含于多彩多姿的民俗文化之中。因此,高等院校特别是应用型本科院校重视民俗文化教育对当代大学生人文素质提升有着重要的意义。

 

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